11 Jun 2013
educacion positiva 1

Cuando un niño o niña desarrolla cualquier actividad: pintar, buscar, leer, jugar... Se mete en su mundo de fantasía y creación. En ese momento solo existe èl y su actividad, sin saberlo se està desarrollando intelectualmente (descubre que si mezclas dos colores sale un tercer color, que si mueves el agua se crean burbujas, que una torre necesita las piezas grandes en la base para equilibrarse...) Y se desarrolla emocionalmente, porque crea en base a lo que siente y refleja su propio yo. Todo lo que hace es reflejo de sí mismo. Interrumpir su actividad es interrumpir todos estos procesos mentales. ¿Cuántas veces le decís que pare de jugar para tomar la merienda, o para abrigarse, o para hacer cualquier cosa que vosotros creeis que debe hacer en ese momento? Si un niño tiene hambre os pedirá por si mismo la merienda e igualmente si tiene frío... Recordad que es su actividad, si quiere que participèis con èl os lo pedirà, pero no os metàis en medio para corregirlo o para decirle cómo (según vosotros) creèis que se debería hacer. Dèmosles la libertad y tiempo para sus cosas y antes de interrrumpirlos pensemos si ese parón de su actividad es tan necesario. El siguiente aspecto a tener en cuenta es la valoración de resultados de lo que ha creado. Cada vez que un niño os muestra un dibujo o construcción os está mostrando a sí mismo. Mensajes del tipo "Eso es una trapallada", "Tendrías que pintarlo mejor", "Te equivocaste con algunos colores" los recibe como opiniones sobre sí mismo y así crea su autoconcepto. También es perjudicial exagerar ensalzando todo lo que hace. Lo único que el niño demanda cuando os enseña algo es que dediquéis un tiempo en observar lo que ha hecho, sin valorarlo. Podèis hacerle preguntas de cómo lo ha hecho e invitarlo a que os de èl su impresión. Comprobarèis que el niño queda satisfecho solo con que lo mirèis y escuchèis. Por supuesto si os gusta se lo podèis decir y si querèis poner algún dibujo suyo en la nevera le encantarà. Pero siempre buscando el equilibrio, ya que el equilibrio en su actividad es el equilibrio en su desarrollo.

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